¿ qué es y qué aporta un modelo al proceso, de evaluación?.

Un modelo en evaluación psicológica es como un marco teórico y conceptual que guía el proceso de evaluación y diagnóstico de los individuos. Un modelo proporciona una estructura y una dirección para la evaluación ayudando al psicólogo a organizar e interpretar la información recopilada, un modelo aporta estructura y organización para hacer una evaluación clara que ayude a garantizar que se aborden todos los aspectos evaluativos, dándole dirección enfocándose en los aspectos más relevantes, estos modelos nos permitirán llegar a conclusiones más precisas y significativas permitiéndonos hacer una buena interpretación de la información recopilada, de igual manera nos permite tener una mejor comunicación de saber como entregar esa información de una manera clara entregando las recomendaciones efectivas como profesionales.

2. Explique los postulados prinicpales de cada uno de los medelos que orientan los procesos de evaluación.

· Modelo psicodinámico

En este modelo se pretende comprender la dinámica interna de la personalidad y el comportamiento del individuo, explorando los procesos inconscientes y las experiencias a lo largo de su vida que influyen en como una persona piensa, siente y se comporta.

Evaluación Psicológica76 El modo de proceder descrito presenta, sin embargo, algunos problemas importantes que afectan a su validez y utilidad. Estos problemas son fundamental- mente de cuatro tipos. En primer lugar, existe una gran pluralidad de modelos psicoanalíticos (Blum, 1972; Dare, 1981). Estos modelos tienen ciertas suposiciones en común:

a) las representaciones mentales, en buena parte inconscientes, dan sentido a la actividad del sujeto humano y permiten comprenderla

b) nada en esta actividad es casual, todo tiene un sentido, una dirección

c) hay tendencias internas que entran en conflicto con las exigencias del mundo exterior

d) el sentido o dirección de la actividad responde a los intentos de adaptación y equilibrio entre los impulsos o necesidades internas y las presiones del entorno

e) los seres humanos son históricos, esto es, el presente sólo se conoce a la luz del pasado. Así mismo, también hay elementos comunes en la práctica psicoterapéutica que la distinguen de otros enfoques (Sheder, 2010)

a) El foco de la evaluación y la intervención está en los afectos y en la expresión de las emociones, en contraste con los modelos cognitivos, que se centran en las creencias y pensamientos. Se busca que el paciente exprese los sentimientos positivos, negativos, contradictorios, especialmente aquellos que inicialmente no se es capaz de expresar

b) Se presta especial atención a los intentos de evitar pensamientos y sentimientos perturbadores, intentos que pueden adoptar diversas formas. Se busca a través de ellos identificar qué preocupa el sujeto o a qué le teme

c) Se busca identificar y explorar temas y pautas recurrentes en los pensamientos, sentimientos, relaciones y experiencias vitales para ayudar al paciente a enfrentarse con ellos para descubrir las razones de sus problemas

d) En relación con el punto anterior, se presta especial atención a la experiencia pasada porque puede arrojar luz sobre la naturaleza de las dificultades actuales

e) El foco de la evaluación está también en el análisis de las relaciones interpersonales, dado que es en el contexto de las mismas donde se fraguan pautas de reacción emocional y comportamental que afectan al auto concepto, equilibrio y satisfacción personal

) El foco de la evaluación está así mismo en la relación terapéutica, no sólo porque es importante desde el punto de vista afectivo para la confianza y la implicación del sujeto en el proceso de cambio, sino porque en cuanto relación importante para el sujeto, las pautas regulares que surgen en la misma proporcionan información clave para la terapia.

g) Finalmente, se recurre a la exploración de los sueños y fantasías del sujeto porque pueden proporcionar información importante sobre las motivaciones

· Modelo humanista

Este enfoque se usa para comprender las experiencias subjetivas y personales ce cada individuo, explora la conciencia, la libertad y la responsabilidad busca promover el crecimiento y la autorrealización considerando a cada individuo, capaz de dirigir su propio crecimiento y desarrollo, sus principales influencias teóricas

• Abraham Maslow con su teoría de la jerarquía de las necesidades , que inicia con las necesidades básicas hasta la auto realización
• Carl Rogers con su terapia desarrollada en el cliente, que se basa en la empatía, la congruencia y la aceptación incondicional positiva.

Esta se aplica en áreas como la psicoterapia, la educación y el desarrollo personal

· Modelo conductual

Este se utiliza para comprender el comportamiento observable y como los factores del ambiente influyen en él , identifica patrones de comportamiento, desarrollando intervenciones efectivas que modifiquen el comportamiento problemático o problema psicológico

· Modelo basado en el condicionamiento operante

Dentro del modelo conductual se habla del condicionamiento operante que se usa para entender el comportamiento que se aprende y como esas conductas tienen unas consecuencias y como esas consecuencias influyen en nuestro comportamiento, habla de la asociación de antecedentes-conducta-consecuencia de cómo se relacionan Skinner, 1938.

Cada persona de acuerdo al momento tienen diferentes necesidades y motivaciones llevándolo a realizar diferentes acciones para conseguir satisfacer sus necesidades realizando acciones que con lleven a consecuencias que pueden ser positivas o negativas, pero esta orientación es insuficiente, como se puso de manifiesto con la aparición de nuevos modelos dentro del marco conductista.

· Modelo mediacional basado en el condicionamiento clásico.

Existen estímulos neutros y estímulos incondicionados el enfoque los utiliza para comprender como estos adquieren propiedades emocionales o motivacionales a través de su asociación, habla sobre distintos objetos, situaciones, personas de como desencadenan en las personas distintas respuestas emocionales por asociación, esta respuestas pueden ser de modo o carácter aversivo como la ansiedad o fobias, buscando como ayudar a resolver este problema es necesario romper la relación establecida con el estímulo condicionado y la respuesta, es necesario ayudarle a que aprenda que la conducta de evitación o escape es indispensable para reducir este tipo de emociones.

• Modelos basados en la mediación cognitiva

Cuando se habla de cognición nos referimos a percepción, memoria y atención y como estos influyen en el comportamiento y en nuestras emociones este modelo se enfoca en como procesamos e interpretamos la información y cómo influye en nuestros comportamiento y bienestar, hay que tener en cuenta que estas interpretaciones también pueden influir para desarrollar trastornos psicológicos de diferentes tipos Ellis (1962) pune de manifiesto que el papel de las creencias irracionales son como mediadores para los trastornos emocionales, se habla de un modelo ABC de evaluación (A: antecedentes; b: behaivor, comportamiento; c: consecuencias) donde los antecedentes como la conducta y los consecuentes pueden ser variables del sujeto cognitivas o emocionales.

En la medida que se subraya la importancia de evaluar las variables que hasta que apareció no habían sido tenidas adecuadamente en cuenta, supuso una aportación importante. Sin embargo, es un enfoque no un modelo, lo que implica que no posee desarrollo suficiente como para dirigir de manera precisa la evaluación, excepto en aquellos casos en que desde el mismo se han desarrollado modelos específicos para problemas concretos como, por ejemplo, el modelo de depresión de Beck (1976), el modelo subraya el papel de las variables cognitivas en la conducta, el objetivo de la intervención es ayudar a las personas a cambiar y que la ayuda se proporciona desde fuera del sujeto.

· Modelos basados en el aprendizaje social

Este enfoque se utiliza para comprender como las personas aprenden y adoptan comportamientos a través de la observación y la imitación de otros, su enfoque es el aprendizaje en el entorno social y como este influye en su comportamiento, Bandura considera que la conducta, los factores cognitivos y demás factores personales y las influencias ambientales operan de forma interactiva como determinantes recíprocos, esto es, los distintos factores se influyen mutuamente y en ciertos momentos producen determinados efectos. A veces los factores ambientales obligan prácticamente a emitir una conducta, con lo que se convierten en los determinantes principales de la misma.

· Conductismo psicológico

Este se enfoca en la comprensión del comportamiento observable y los factores que lo influyen, considera que la conducta en un momento dado es función de las características del entorno, que puede ser estudiado y modificado a través de las aplicaciones, señalando que un organismo puede modificarse, por accidentes o enfermedades o por el propio envejecimiento, lo que modifica el modo de las características del sujeto pueden interactuar con el contexto y afectar el comportamiento, habla que desde el punto de la psicopatología, se supone que los trastornos psicológicos, se pueden describir como el resultado del déficit de conductas apropiadas o como presencia de conductas inadecuadas, pueden producirse por varias razones, pautas de actuación adquiridos por el sujeto que configuran su personalidad inadecuadamente, esto contribuye a la aparición de pautas de conducta disfuncional.

3. Explique la organización basica del proceso de evaluación.

1 identificación y delimitación inicial el problema.

El psicólogo esta para ayudar personas que experimentan trastornos en el comportamiento o su comportamiento es disfuncional, y esto tiene alguna afectación en su vida, existen muchas variables para recoger esa información esto supone clarificar y tener un objetivo claro en la evaluación, teniendo en cuenta las condiciones ambientales y personales de las que puede depender

2. formulación de hipótesis y deducción de predicciones falseables.

Es importante la evaluación ya que desde allí vemos cómo influyen los distintos tipos de problemas, se construye una representación hipotética de los factores que originan, dando una base para escoger y tomar decisiones, la formulación de hipótesis y la deducción de conclusiones es un fenómeno procesual y recursivo que se desarrolla a lo largo de la evaluación, hay que tener presentes los componentes situacionales, cognitivos, emocionales, fisiológicos y comportamentales, ya que estos nos acarrean consecuencias positivas o negativas permitiéndonos tener un mejor contexto de la situación aplicando sistemáticamente u utilizando las distintas técnicas

3. planificación del tratamiento y su valoración.

Una vez decidido sobre que variables actuar es preciso establecer un plan de tratamiento, esta selección de tratamiento se basa en las hipótesis sobre la naturaleza del problema y sus determinantes y en el conocimiento de los tratamientos eficaces para el tipo de problema que se traste (Echeburúa, 1998) los efectos de la intervención implican una concepción amplia que lleve a recoger la información no solo de los efectos inmediatos, sino de las consecuencias a las que los cambios constituyen el foco de la intervención.

4. valoración de los efectos de la intervención, reconducción del proceso si procede seguimiento.

Cuando empieza el tratamiento, si el diseño para la valoración está bien hecho y los procedimientos de recogida son los adecuados, es posible comprobar, que el tratamiento es efectivo, y por otra parte si la hipótesis planteadas fueron objetivas, siendo realistas la contrastación de hipótesis puede no ser la mejor este proceso nos permite replantear, siendo recursivo y autorregularse en función de que los datos se ajusten, dándole la posibilidad al psicólogo a recoger una nueva información y redefinir los objetivos de la intervención ajustando el tratamiento si procede obviamente.

5. evaluación orientada a facilitar el cambio en relación con problemas de desarrollo personal e interpersonal.

Existe la necesidad de garantizar la validez de las inferencias realizadas durante el proceso de evaluación, ya que se considera que la orientación del proceso de evaluación e intervención se basa no en preferencia ligadas a los modelos psicológicos sino a la evidencia sobre la efectividad e eficacia de los distintos modos de proceder. De ahí la importancia de la búsqueda degarantías a que nos referimos y, por lo mismo, la de valorar y validar modelos específicos que proponen como guía del proceso de evaluación y afrontamiento de problemas (Buela-Casal y Sierra, 2001).